¿Qué competencias y habilidades se manejan durante la lectura?
Pearson, Roehler, Dole y Duffy (1992) establecen una serie de competencias que posee el buen lector y que debe ponerlas en práctica:
• Utilizan el conocimiento previo para darle sentido a la lectura
• Monitorizan su comprensión durante todo el proceso de la lectura
• Toman los pasos necesarios para corregir los errores de comprensión una vez se dan cuenta que han interpretado mal lo leído.
• Pueden distinguir lo importante en los textos que leen
• Resumen la información cuando leen
• Hacen inferencias constantemente durante y después de la lectura
• Preguntan
Desde un punto de vista clásico (según el primer modelo), pero no menos ilustrativo, se ha
entendido que la comprensión de lo leído es un proceso mental muy complejo que abarca, al menos, cuatro aspectos básicos: interpretar, retener, organizar y valorar. Cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes y de la puesta en práctica de estrategias concretas:
entendido que la comprensión de lo leído es un proceso mental muy complejo que abarca, al menos, cuatro aspectos básicos: interpretar, retener, organizar y valorar. Cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes y de la puesta en práctica de estrategias concretas:
| • INTERPRETAR es:
o Formarse una opinión.
o Inferir significados por el contexto.
o Sacar ideas centrales.
o Deducir conclusiones.
o Relacionar datos.
o Predecir unas consecuencias.
| • Se deben RETENER:
o Conceptos fundamentales.
o Datos para responder a preguntas.
o Detalles aislados.
o Detalles coordinados.
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| • ORGANIZAR consiste en:
o Formular hipótesis y predicciones
o Establecer consecuencias.
o Seguir instrucciones.
o Secuencializar hechos.
o Esquematizar.
o Resumir y generalizar.
o Encontrar datos concretos en las relecturas
| • Para VALORAR hay que:
o Captar el sentido de lo leído.
o Establecer relaciones.
o Deducir relaciones de causa-efecto.
o Separar hechos de opiniones.
o Diferenciar lo verdadero de lo falso.
o Diferenciar hechos de opiniones.
o Diferenciar lo real de lo imaginario.
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Los diferentes tipos de presentación de la información escrita requieren habilidades
específicas para su comprensión:
| • En los TEXTOS NARRATIVOS, entre otras:
o Secuenciación de hechos
o Diferenciación de personajes
o Interpretación de intencionalidades
| • En los TEXTOS DESCRIPTIVOS, entre otras:
o Retener datos
o Establecer relaciones
o Esquematizar
o Sacar las ideas centrales
o Inferir significados
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| • En los TEXTOS EXPOSITIVOS, entre otras:
o Detalles aislados y coordinados
o Seguir instrucciones
o Resumir y generalizar
o Establecer relaciones de causa-efecto
| • En los TEXTOS ARGUMENTATIVOS, entre otras:
o Diferenciar hechos de opiniones
o Interpretar intencionalidades
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| • En los TEXTOS POÉTICOS, entre otras:
o Deducir el significado de imágenes, metáforas
o Interpretar sentimientos, intencionalidades
| • En los TEXTOS CIENTÍFICOS, entre otras:
o Establecer relaciones
o Esquematizar
o Formular predicciones
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| • En los TEXTOS PERIODÍSTICOS, entre otras:
o Obtener las ideas principales
o Captar el sentido global
| • En los GRÁFICOS, ESQUEMAS y MAPAS, entre otras:
o Interpretar símbolos
o Relacionar datos
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